| OS SISTEMAS EDUCATIVOS FACE À
SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO Malcolm Skilbeck 1. Introdução: uma oportunidade para melhorar a qualidade e a propriedade da educação A melhor resposta que os sistemas educativos podem dar à sociedade da informação é garantir uma educação relevante e de grande qualidade para todos os estudantes. Actualmente, nenhum sistema educativo responde adequadamente às necessidades de todos os estudantes. Isto é demonstrado pelos elevados níveis de formações incompletas, desistências, fracassos e desempenhos pobres ou medíocres por parte de um número demasiado elevado de estudantes. Se estes problemas virão ou não a ser ultrapassados à medida que a sociedade da informação progride, é um desiderato que não depende dos sistemas de informação enquanto tais, mas dos nossos objectivos educacionais, das nossas prioridades e da nossa determinação e capacidade para os direccionar. Assim, uma utilização inteligente e cuidadosa das novas tecnologias pode determinar a verdadeira diferença, mas elas serão sempre insuficientes por si só. Precisam de ser integradas em estratégias educativas mais globalizantes e num vasto quadro de políticas sociais, económicas e culturais coerentes. Na perseguição de um objectivo de mais qualidade e maior propriedade na educação de todos os estudantes, é evidente que as novas tecnologias sugerirão elas próprias novas direcções e novas possibilidades. Não sendo estáticos, os conceitos de qualidade e de propriedade são eles próprios parte de um contexto sócio-cultural, sobre o qual as forças económicas e a tecnologia estão a ter um impacto cada vez maior. Do mesmo modo, os objectivos, os valores e os resultados educativos influenciam estas forças sociais, culturais e económicas. Para tomar em consideração os usos e as aplicações das novas tecnologias na educação, é necessário considerar igualmente outras esferas. Nestas incluem-se as artes, a interrogação intelectual em si mesma, a ciência independentemente das suas aplicações, as actividades físicas e recreativas, a vida espiritual e moral. Uma educação alargada servir-se-á de todos estes campos, proporcionará aos estudantes uma experiência rica em todos eles e usará a tecnologia como um recurso e um meio e não como um fim. Dito isto, podemos constatar como as novas
tecnologias de informação e de comunicação fornecem pistas para alcançar os
objectivos educativos e abrem novas oportunidades à aprendizagem, que até hoje apenas
têm existido ao nível do sonho. Já na escola primária, os estudantes dispõem hoje de
uma medida de controlo sobre aquilo que aprendem e a forma como aprendem; por outro lado,
podem participar activamente em redes de comunicação locais, regionais e globais a que
até há bem pouco tempo apenas muito poucos adultos tinham acesso privilegiado. Até as
crianças estão hoje a adquirir competências na manipulação de conjuntos de dados e no
uso de tecnologia multimédia interactiva, vendo assim, desde muito cedo, os seus
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