Sue P. Fowell

Os itens anteriores destacam o facto de que, actualmente, o desenvolvimento das tecnologias de informação em educação é processado um pouco ad hoc e que existem problemas a serem remetidos para um nível específico: como seja o meio pelo qual os novos paradigmas educativos são feitos. De qualquer forma, apesar destas dificuldades, existem vantagens específicas tanto para professores como para estudantes, na utilização das tecnologias de informação, no seio da comunidade educativa.

As tecnologias de informação aumentam a flexibilidade na aprendizagem, tendo os estudantes acesso aos recursos em casa. Surgem assim novos modelos de educação menos centrados na tradicional sala de aula. Os estudantes têm também a oportunidade de aceder aos até agora indisponíveis ou escassos recursos (manuscritos raros, imagens de satélite, representações interactivas de experiências científicas e pesquisa de dados), e têm a oportunidade de colaborar com estudantes de outras escolas/colégios/países, em projectos de pesquisa. Através do uso diário da tecnologia eles desenvolvem a competência necessária à participação na sociedade de informação.

7. CONCLUSÃO

Não obstante as tecnologias de informação oferecerem esplêndidas oportunidades para mudar os nossos modelos tradicionais de ensino/aprendizagem, certos problemas se levantam acerca da qualidade e igualdade do ensino. No ensino superior, em particular, as tecnologias de informação têm sido vistas como oferecendo uma solução universal para os problemas enfrentados pelas instituições como seja, por exemplo, a diminuição dos contactos com as comissões de estudantes. Contudo, a introdução das tecnologias de informação no ensino e na aprendizagem deviam ser planeadas do mesmo modo como o são nas empresas.

Educadores e reformadores do ramo educacional precisam de adaptar a aplicação da tecnologia a três níveis: o educacional, o curricular e o específico. No nível educacional, levantam-se problemas em termos de apoio e de novos

modelos de ensino/aprendizagem. Cada vez mais os alunos poderão trabalhar longe das salas de aula requerendo apoio directo. Quais as melhores formas de providenciar esse mesmo apoio? No nível curricular, as questões devem orientar-se no âmbito do uso apropriado da tecnologia e de como isto poderá contribuir para a aproximação tradicional do ensino/aprendizagem. Os métodos de estimativa e avaliação precisam de ser revistos, já que os exames tradicionais não serão o método apropriado para avaliar os conhecimentos dos estudantes. Vários críticos referiram que a chegada de informações completas através de rede, criou o potencial para um sistema de educação pós-moderno, onde a aprendizagem terá lugar fora das tradicionais escolas e universidades. Isto é um cenário claramente realizável, onde os educadores precisarão de determinar se haverá de facto um lugar para eles, e que lugar será esse(4). No nível específico, formulam-se os problemas de preparação e acesso dos professores. Se é seguro afirmar que os professores estão adequadamente preparados para ensinar/facilitar a aprendizagem num meio electrónico, é criticável, no entanto, o sucesso no que diz respeito à aplicação dos recursos electrónicos por grupos de aprendizagem. Isto não será posto em prática pouco a pouco, mas através de programas nacionais de preparação. Além disso, a um nível específico, os problemas devem relacionar-se com o acesso à informação e com a informação tecnológica. Isto significa não só o acesso à tecnologia apropriada, mas também o acesso aos conhecimentos necessários à utilização da tecnologia, por isso os conhecimentos em informação e comunicação são exigidos nos currículos escolares. Actualmente, estes estudantes com acesso à tecnologia e aos conhecimentos são os que têm grandes recursos financeiros, criando deste modo na sociedade um importante grupo com conhecimentos de informação.

De forma a assegurar a igualdade de acesso à informação, a tendência é estabelecer a educação obrigatória onde os esforços se conjugam para assegurar que cada escola esteja preparada com os conhecimentos e saberes necessários para trabalhar numa sociedade de informação.